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                           子规上海总部
              
                          2007年10月18日 

    在珠心算教学中，专业的珠心算教师究竟起到了多大的作用?是不是没有教师的辅导，有教材也可以自学?
    我们经常接到家长咨询，并要求购买我们的教材自己来教孩子，理由呢，大多是离培训点太远或是当地还没有珠心算培训班。对于这个问题，我们的态度很明确，要么，到我们培训点来学习，要么就先不要学习。单独卖教材而没有专业的老师来辅导，是一种对孩子很不负责任的行为。
    大家都知道，小孩子学习，主要就是靠的兴趣，否则，再好的东西也不会发挥它的作用。珠心算做为一种专业性很强的开发智力的工具，就如一把双刃剑，如果用的好，可以开发小孩子的智力，起到很显著的效果；如果不是在专业的教师的指导下去学习，不但可能没有应该有的智力开发的效果，还可能对孩子带来负面影响。
    如果没有专业教师的指导，家长在家中用自己的方法来指导孩子学习珠心算，是很不科学的。所以，我们一直倡导，孩子要学习珠心算，就要到专业的珠心算培训点去学，而不是自己对着教材去教。教材是死的，教法是活的，只有专业的，同时又是生动有趣的，让孩子喜欢的珠心算，才会真正的起到开发孩子智力的作用。
    同时，一样的道理，没有专业的珠心算教师，或是经过很简单的培训，或是没有一个专业培训机构做持续指导，就去考虑开办珠心算课，很难保证珠心算的智力开发的效果，这也是对孩子们的不负责的行为。
    子规珠心算有自己开发的一整套的教材，教案，以及经过专业培训的教师。她们不但掌握珠心算的专业知识，同时还接受了幼儿心理和授课方法等等很多方面的专业培训。我们还在不断的更新我们的教学体系，使之更加适合幼儿接受。所以，子规珠心算，是专业的，是生动的，是活泼的，是孩子们喜欢的，是孩子能接受的。这就是全国子规小学员好学、乐学、学好的原因！
                               
                                              上海子规珠心算网                             宋阳溪

幼教论文

 
巴彦淖尔市幼儿园珠心算教育发展概况
 幼教论文  
   
巴彦淖尔市幼儿园 陈桂兰
    
 
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     内容提要  本文概述了巴彦淖尔市幼儿园珠心算教育发展的概况，从起步发展到现在卓有成效。通过实验，验证了珠心算的特殊教育功用，即：启迪智慧，提高计算能力，从而促进幼儿素质的全面提高。使珠心算教育在本地区发扬光大，面向全市进行普及、推广，促进全市珠心算教育的发展。

     关键词  普及推广智能开发计算能力关键期潜力

     算盘作为中华民族的传统文化，被誉为古代第五大发明，由此衍化发展起来的珠心算，包涵了古今多门类的科学原理，是华夏先民智慧的结晶。

自20世纪90年代以来，珠心算教育的启智功能已经广泛引起世界各地关心下一代启智教育的有识之士的关注。并迅速在国外及国内部分省、市、地区开始普及、推广，受到儿童家长的广泛欢迎。特别是在偏僻贫困地区，珠心算教育被称为开发儿童智力的希望工程。

     巴彦淖尔市幼儿园是内蒙西部区示范园之一。从2000年开始，多次派人赴上海考查学习珠心算。2002年随组织人员付诸实施，为了保证实验的科学性、实效性，我园随机选取两个中班作为实施对象。教学中结合游戏形式，寓教于乐。制定合理的实验计划，并及时调整教学方案。改进教学方法，使之更适应幼儿的年龄特点及地域特征。仅仅一学期，就收到了意想不到的惊人成效。参加首轮珠心算学习的61名幼儿，数学能力有了极显著的提高。计算能力超过了大班幼儿的水平。10以内加减，三笔、四笔心算脱口而出。例如：2+7-6+5、5+4-7+6、9-5-3+8，速度之快，准确率之高，令全体教师大为惊叹。期末组织的珠心算演示活动吸引了许多前来观看的家长。孩子们高超的心算水平折服了每一位在场人士。事实胜于雄辩。大家认可了珠心算，信服了珠心算。同时也坚定了我们继续开展珠心算的信心。

     从2002年9月份开始，我园不断增设珠心算实验班。至2004年初已增为6个班，并有2个班圆满毕业。两年来，园领导正确指导，实验教师通力合作，勤奋探索，开辟了一条适合本园特色的珠心算教育新思路，使得我们每一位参加珠心算的孩子，智力、能力、素质得到了极大的提高。从而，验证了珠心算特殊的教育功用。结论如下：

    一、珠心算教育促进了幼儿智能的开发

      儿童思维是以形象思维为特征。3-6岁幼儿好奇心强，集中注意力时间短，无意注意占优势。对喜闻乐见的事充满兴趣。而算盘对于幼儿来说，既是运算工具，又是能够变幻莫测显示数概念的玩具。儿童心理学研究指出，幼儿期是智力开发的关键期，具有较大的潜力。珠心算教学让幼儿，眼、口、手、脑、笔、珠交替应用。他们动手操作，动脑思考，开口问答，使幼儿的感觉器官神经系统经常处于活跃状态，极大地激发了幼儿的学习兴趣。

    在活动中，我们要求幼儿注意力高度集中，认真倾听老师所念的每一个数字，然后在算盘上或在大脑中运算。这对幼儿注意力、记忆力的培养具有积极的促进作用。对于一些特殊的难题，幼儿还得判断分析用什么方法解决。例如，25+69，这里用到的有补数关系、凑数关系与直加法，需要幼儿具有灵敏的辨别力及高度的判断力。长久的训练必定会促进幼儿思维能力的提高。同时，在教学中，所有的活动我们都要求幼儿精力集中，坚持不懈的努力。因而，同其它同龄幼儿相比，这些孩子更有意志和毅力，集中注意力达20分之久，达到7、8岁儿童的水平。他们思维敏捷，反映机灵，分析解决问题的能力强，记忆力强。班里有5名出名的“调皮大王”，通过珠心算训练后，成为最爱动脑思考，踊跃发言的孩子，养成了自觉学习的好习惯。首批实验班的幼儿有61名，95%以上的幼儿智力有了较大的提高，成绩突出。

    二、珠心算使幼儿的计算能力得以有效提高，解决了家长的后顾之忧

      计算能力是人类数学能力中的基础能力，而心算（即脑算）能力代表着计算能力的最高水平。一般人如果没有进行过专门训练，心算能力是较低的，只能进行简单的心算，而且计算速度慢，准确性差。而经过科学训练的人，心算能力则显著提高，而珠心算的训练恰恰验证了这一结论。

    算盘作为儿童的学具和玩具，具有半抽象（数）、半具体（珠）的形象。运算过程用手操作。特殊的构成结构，可使抽象的数字更容易在幼儿的大脑中直观化、形象化、具体化。幼儿对数的理解更直观，更整体。因而更容易掌握。同时，它的运算速度与准确性都是传统笔算所不及的。

      在我们的实验班里，孩子的心算水平远远超过了同年龄段的其他幼儿。一位数加、减，四、五笔答案随口答出（例如2+7-8+5-6）。二位数（26+53）、三位数（152+637）乃至四位数加减（2516+2131）3-5秒说出答数，速度是惊人的，准确率几乎是100%。这就是珠心算教学的魅力所在。到目前为止，已有两个班毕业，两个班即将毕业。据追踪调查，初入小学的孩子面临最大的问题就是数学课中的计算。

     小学数学课的主要任务是学习计算能力，同时培养逻辑思维能力及空间想象力。特别是小学初年级计算部分教学是任课教师的一个难点。但是，据我们调查珠心算班毕业的这部分幼儿学习状况显示，这些孩子能把珠心算与小学数学有机结合起来。轻易的解决了计算难的问题。他们在课堂上能更轻松的掌握加减运算。计算能力远远超过《教学大纲》要求，比其他孩子的速度快几倍，有相当多的学生不用纸笔而是进行脑算，同样时间能算更多的题，由于计算能力强，完成作业能节省1/2的时间，其他孩子做作业时，每天都埋头在数字的计算中，算草纸一堆，还累的眼花缭乱，而这些孩子则轻松愉快。省下的时间，用做它用，由此得出，从孩子整个学习的过程看出，珠心算可以大大减轻学生的计算负担，从而解除了家长的后顾之忧。

我园珠心算实验经历两年半的时间，并获得了初步成功。它的成功，使珠心算的启迪功能更具说服力。许多家长纷纷给孩子报名参加珠心算学习，并请教珠心算的教学方法及辅导要点。市内外的幼教界同行也热心登门求教，为了能使更多的孩子受益，也为了更好的促进我市幼教事业的发展，使珠心算得以更广泛的普及与推广，我们接待了数次的观摩教学，并于2003年暑假举办首届珠心算培训班，参加培训的有全市各旗县的幼教同仁，将这种新的教学方式带回本地，并迅速在教学中试用，收到了同样的功效，珠心算如“雨后春笋”一下子在我市各地，迅速发展起来。至此，珠心算教育活动的普及与推广已初见成效，相信不久的将来，一定会有更大的收获。

     目前，我园的珠心算教育活动正在蓬勃发展，在幼儿的发展中显示自己独特的魅力。同时，我们也会大力支持姐妹园所的珠心算教学的发展，同心互助，使地区幼教事业更加壮大、辉煌
 

                         少儿珠心算的正迁移在中小学其它学科中的作用 
 
        http://www.waama.org.cn  2005年11月5日  珠算网 
    学龄前儿童经过两年左右珠心算基础知识的学习，绝大多数的孩子都会不同程度地形成一些特殊技能。如：超强的记忆能力、立体的思维能力、独特的创新能力和高强的计算能力，老师和家长如能适时地把这些能力正确地引导到其它学科的学习中去；会收到令人惊喜的学习效果，这就是珠心算智能开发后的正迁移所起的作用。

一、珠心算在语文课中的正迁移

(一)生字记忆

一年级的语文课每节生字一般都有5—7个，没有经过珠心算学习的孩子往往是一个个单独记忆，难度较大，记头记不住尾，家长每天跟着辅导十分吃力；经过珠心算学习的孩子，不自觉地启用脑图像功能，一组组地记忆。孩子们形容说：“当我读或默写生字时，第一个字写完或读完，后面的生字就争先恐后地蹦出来了。”一学期过后，孩子们会轻松地把生字表背诵或默写出来。如果小学老师都能懂得珠心算并能及时发现他们这种能力，在讲课的过程中引用脑照像法进行教学，引导他们主动迁移，效果会更好。

(二)课文阅读

语文课本中，许多优秀课文里的—些词汇、诗句、段落，老师都要求背诵下来，为的是让学生不断积累词汇，提高表达能力和陶冶情操。实践验证，没有经过珠心算学习的孩子，背诵二百字左右的课文要反复一小时才能背熟，而学习珠心算的孩子，由于右脑已得到有效开发，记忆能力增强，善于利用脑照像法调动右脑记忆，只需读3—4遍就可把课文背诵下来。

二、珠心算在英语课中的正迁移

(一)单词记忆

珠心算中的认字法和排积法在不同程度上都是启动右脑、增强记忆的一种方式，特别是经过“闪电读数”、“闪电排积”启智训练的孩子，看见英语单词，就像看见了他熟悉的乘法排积一样。一串串的英文字母同数字有着相似的地方，一组单词用脑照像法反复照上几次，就可印入脑海。孩子们都说：“在我们班里，英语单词记得最快的都是学珠心算的同学”。

(二)书写能力

英语作为国际通用语，在世界各地应用广泛，但对于华夏汉语民族而言，却是一种陌生的外来语。写惯了方块汉字的手，书写起“英文”总是不习惯，可学过珠心算的孩子却说“很简单”。英语老师夸奖说：“这些孩子的英语学得快、写得好”。孩子们也骄傲地说：“珠心算形成了我们快速记忆、快速书写和笔划准确的能力，用2—5分钟解百题排积的速度和技巧，写起英文来又快又漂亮”。

三、珠心算在数学课上的正迁移

(一)快速反应能力

很多家长都疑虑，学了珠心算上学后有用吗?会不会与常规教学发生冲突?教学班里的老师说：“这些孩子的反应太快了，老师刚说几句点题话，他们的小手就举起来了”。我校六年一班的夏老师在给一位学了珠心算的学生的鉴定中写道：“你是一个聪明的孩子，数学课上你总有独到的见解，举一反三的能力特别强，每次提问，最先举手解答的总是你，老师为你骄傲”。五年二班李老师说：“每次考试，别的学生40—60分钟交卷，珠心算班的孩子都是20分钟交卷，我们班学珠心算的孩子多，满分的也特别多”。珠心算班的孩子在多方面占有优势，这是因为右脑图像的正迁移，组合出形形色色的创造板快所致。

(二)立体思维能力

几何是中学数学独立的一科，许多孩子在分析几何图形时，思路总是扩展不开。一道几何题要论证一大张卷子，曲线思维多，费时又费力，经过珠心算智能开发的孩子们却另有感受，我的一个学生说：“我看图形与别人不同，在眼中、脑海里是—个立体的图形，需要作辅助线时，它自己就变幻角度了。所以学起几何来比较省力，每次解题我都能用最简单的方法，既快又准”。这说明学习珠心算形成脑图像后的正迁移，在学习几何课程时也有体现。

(三)超常计算能力

珠心算最主要的技能是超常规的计算力。计算题、应用题多么复杂繁锁，都难不倒学习珠心算的学生。实践已经证明，这种能力在高考中占绝对优势。十年前我省珠协培养的选手纷纷考上国家名牌大学就是证明。高考数理化试卷题多、计算量大，能答完试卷的很少。一些小计算题，在草纸上摆来摆去的计算几次，消耗大部分时间。这不是，十年寒窗苦读不够，也不是莘莘学子学艺不精，而是他们没有学到简便快捷的计算方法，更缺少超常规的计算能力。所以每次监考回来，我们就增强一份信心，下决心要把我们自己的学生的计算能力提高到一定水平，因为珠心算运算过程上的简化、直观，可以彻底解决运算上的难题，不言而喻就是减负。

珠心算教育工作者的教育理念是开发孩子智能，使其终身受益，对于适龄孩子来说这是当务之急。从启智角度看，珠心算教学体系已成为少儿实现“一科学习、多科受益”的必修课，因此确保珠心算正迁移的关键还是要正确认识珠心算、进而学好珠心算，形成脑图像记忆功能。

       正因为珠心算在开发人脑潜能方面的作用被广泛认可，世界范围内的珠心算教育教学活动开展得如火如荼。国内参加学习的小学员已有五百万之多，台湾省已把珠心算作为小学必修课程。马来西亚也把珠心算作为必修课程。日本还把珠算作为国民三大基本技能之一，规定公司职员和普通工人珠算必须达到普三级。美国把珠心算作为新文化引入，用来开发儿童智力和防止人脑的退化。另外，巴西、汤加、印尼等都在积极开展珠心算教育教学活动。